ELEMENTOS ESCENCIALES PARA EL TRABAJO DE DANZAS

1. No realizamos un trabajo específico con danzas codificadas. La espontaneidad en el movimiento, la adaptación de éste a la música o la desinhibición para expresarse corporalmente nos preocupan más que el hecho de danzar conforme a unos pasos determinados.
2. El trabajo de la adaptación del movimiento a la música lo hacemos mediante ejercicios rítmicos, juegos de palmas y danzas-juego, las cuales, por su motivación, se convierten en un excelente medio para iniciar al alumnado en otro tipo de danzas más complejas.
3. Todos los pasos y movimientos de las danzas en este Ciclo son naturales: marcha, paso saltado, saltos sobre uno o dos pies, etc.; no empleamos, por tanto pasos específicos propios de algunas danzas.
4. Las músicas que utilizamos en este Ciclo tienen dos o más partes fácilmente reconocibles. A cada parte se le asocia un movimiento (andamos, corremos, saltamos...) o una propuesta de movimientos (imitamos profesiones, instrumentos musicales...).
5. A veces empleamos danzas de animación con letra en español donde el cantante explica qué debemos hacer en cada momento (Baile de Garbancito) o utilizamos canciones para el desarrollo de algunos juegos sobre la base musical (El trencito).

JUEGOS PREDEPORTIVOS

A continuación se expone una serie de objetivos que han de estar presentes en la mayoría de los juegos predeportivos. Es fundamental dividir estos objetivos generales en dos aspectos: el aspecto psico-motor y el aspecto psico-afectivo (algo muy importante a estas edades).

Objetivos psico - motores
· Trabajar la motricidad general.
· Adquirir patrones motrices básicos de elementos técnicos ofensivos y defensivos sencillos de los distintos deportes.
· Adquirir patrones motores básicos de elementos tácticos ofensivos y defensivos.
· Coordinar movimientos básicos (correr, saltar, trepar, caminar...) con las habilidades y destrezas motrices (manejo de objetos, golpeos, lanzamientos...).
· Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, así como la estructuración espacio-temporal.
· Realizar todo tipo de desplazamientos, pases, manipulaciones y, adaptar, manejar, lanzar, golpear, recepcionar e interceptar objetos y móviles.
· Potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales: cabeza, extremidades, tronco...
· Desarrollar el equilibrio; tanto estático como dinámico, y la actitud postural.

Objetivos socio-afectivos
· Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños.
· Desarrollar la expresión (verbal, gestual, corporal) como medio de autoconocimiento y de relación, mediante la realización de juegos de expresión.
· Aceptar las normas establecidas en los juegos.
· Sentir atracción por el deporte.
· Participar e integrarse en un grupo de gente.

PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA

El individuo, durante el transcurso de su vida irá formando, desarrollando, readecuando, e interaccionando permanentemente sus diversas estructuras cognitivas, afectivas y físicas, que han sido establecidas e influenciadas por el factor genético y factor ambiental.

Según Aucouturier, cualquier tipo de conocimiento construido, tiene una estrecha relación con la inteligencia y la afectividad, estas últimas dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz.

Punto de vista neurofisiológico

El ser humano está animado por las interconexiones de tres sisteemas de regulación tales como:
1. El Sistema Cerebro-Espinal: Compuesto por la corteza cerebral, centros subcorticales, médula espinal y ramificaciones de los centros raquídeos y craneales. Controlan y regulan la actividad y características del sistema muscular estriado, encargados de la función locomotora de las distintas partes de cuerpo, al mismo tiempo a nivel cortical se establecen los fenómenos de conciencia, percepción y memorización.
2. El sistema simpático y parasimpático: Los cuales tienen como efectores a la musculatura lisa, encargados de importantes funciones tales como la nutrición, circulación y respiración.
3. El sistema hormonal: El cual modifica y regula la composición del medio interno y están conectados a nivel central (mesencéfalo), donde llegan las distintas aferencias sensoriales de los sentidos (vista, tacto, olfato, oído, gusto y kinestesia). Existen una serie de sensaciones que son capaces de provocar respuestas motrices y funcionales adaptadas sin haber sido percibidas y analizadas de manera consciente.

Punto de vista psicogenético

Aquí la psicocogenética nos enseña a comprender que el niño organiza poco a poco el mundo a partir de su propio cuerpo. El niño desde que nace integra el mundo que lo rodea, comienza a tomar consciencia de los límites del yo corporal y del "no yo", luego a medida que comienza a crecer, interacciona con las diversas estructuras de su cuerpo a través de datos visuales y propioceptivos, distinguirá y situará las diversas estructuras de su cuerpo, estableciendo en su mente el concepto de unidad, imagen corporal y conciencia corporal, una vez que ha organizado el mundo a partir de su cuerpo entra al mundo de los objetos y de los demás.

a. La Espaciedad: Partiendo de la organización de su propio cuerpo, del "yo" el niño irá ampliando poco a poco su espacio en su alrededor, y lo hace a través de dos actividades motrices esenciales como los son la locomoción y la prensión.

b. La temporalidad: La actividad motriz del niño, se expresa en una combinación espacio-tiempo, indiscutiblemente.

c. La percepción del niño: El se sitúa entre dos umbrales que constituyen los límites sensoriales de lo perceptible, aprendiendo a distinguir y producir estímulos de intensidad, ligados a la reactividad corporal motriz espontánea.

Punto de vista semántico

El niño a través del gesto, responde de forma primera y espontánea frente a un estímulo o situación, de una manera consciente o inconscientemente comunicando sentimientos, conceptos abstractos, nociones perceptuales, etc.

Durante esta evolución poco a poco irá desarrollando el lenguaje, elemento importantísimo en la comunicación, estableciendo directamente relaciones con sus iguales y abriendo puertas al entendimiento.

Punto de vista epistemológico

La epistemología genética estudia la adquisición de conocimientos y procesos intelectuales que permitirán organizar un pensamiento lógico, y esta experimentación de la adquisición nace de la actividad perceptivo-motriz. Permitiendo un análisis perceptivo y su posterior paso a lo abstracto donde el niño relaciona lo vivido.

La práctica psicomotriz permitirá al niño estar en una situación de creatividad y expresión a través del movimiento, liberando impulsos y motivaciones, descubriendo y relacionando frente a una situación que se le presente.

ADULTOS MAYORES

El envejecimiento es un proceso que está rodeado de muchas concepciones falsas, de temores, creencias y mitos. Envejecer significa adaptarse a cambios en la estructura y funcionamiento del cuerpo humano por un lado y cambios en el ambiente social por el otro. Entonces, para lograr una vejez exitosa se debe mantener una participación activa en roles sociales y comunitarios para una satisfacción de vida adecuada.
La organización de la personalidad y los estilos de manejo son factores principales en el ajuste de vida del individuo según envejece. Esto tiene que ver con la manera en que el individuo se maneja en las diversas situaciones de su vida, algunas de ellas sociales y otras biológicas. Por consecuencia el sujeto debe adaptarse continuamente a las condiciones de vida.
Para definir el concepto de calidad de vida para personas ancianas, se deberían formular cinco categorías generales: (Mc. Donald, T.)

· Bienestar físico: refiriéndose a la comodidad en términos materiales, de higiene, salud y seguridad.
· Relaciones interpersonales: en cuanto a las relaciones familiares, y el envolvimiento comunal.
· Desarrollo personal: relacionado con las oportunidades de desarrollo intelectual, autoexpresión, actividad lucrativa y autoconciencia.
· Actividades recreativas: para socializar y buscar una recreación pasiva y activa.
· Actividades espirituales.
La recreación es una alternativa de adaptación a los cambios y pérdidas sociales de la vejez. La palabra recreación nos da la idea de crear nuevamente, motivar y establecerse nuevas metas, nuevos intereses y estilos de vida. Se trata de mejorar la calidad de vida mediante un envolvimiento en actividades estimulantes, creativas y de mucho significado.

JOVENES

Para hablar de los jóvenes, marquemos como primera medida una edad estándar podríamos hablar de los 12 a los 18 años, etapa que muchos sicólogos han nombrado a titulado adolescencia, la cual como su nombre lo indica, edad donde la persona adolece de muchos espacios, no solo sociales, si no culturales y políticos, que afectan también su ente económico y cultural, bueno, pero de que adolecen nuestros jóvenes.
Como primera medida la vida que nuestro municipios, genera en los jóvenes dolencias de protagonismo en su comunidad, desplazados a su ente educativo, casa, familia y escuela o colegio, están sumidos a las actividades que sus colegios organices y ejecuten con ellos, con el consentimiento de sus padres y obviamente su financiación, con la problemática económica actual , estos espacios se han reducido casi a nada, entonces los jóvenes quedan desprotegidos y pueden optar por dos caminos, o dedicarse a perder su tiempo libre o a crear nuevos procesos para su buena utilización, pero en ese momento existe otro contratiempo los jóvenes no son bien recibido y sus propuestas quedan sin piso, ya que las instituciones pierden el concepto de participación comunitaria, viendo es estos proyectos mas, problemas que beneficios, sin llegar generalizar, este es básicamente la situación de nuestros chicos, sin contar la numerosa lista de Traumas, conflictos, Tabúes y demás efectos sociales sobre los chicos y su cultura social, muy complicada para poder explicarla en un solo texto.
Es impórtate recalcar la importancia que tiene estos jóvenes en los procesos formativos de las comunidades, ya que no son solamente el futuro de las mismas, si no el presente.

DESARROLLO PSICO - SOCIAL

Los niños se percatan del significado de genero cuando se toman mas claras las diferencias entre sí la forma como actúan los niños (agresivos) y como lo hacen las niñas, se preferencia por juguetes, hacen que cada vez sea más notorias la diferencia entre géneros, que se reforzara con la socialización:

- Selección de juguetes
- Selección de compañeros de su mismo genero.
- Es egocéntrico
- Se distrae con facilidad.
- No mantienen su atención en un tema durante mucho tiempo.
- Se identifican con modelos.

Nota: es importante dar pautas de juego en convivencia, juegos con reglas y pequeños grupos.

DESARROLLO COGNITIVO

Las propiedades están ligadas a cada una de las memorias

Memoria genérica: Comienza aproximadamente a los dos años de edad produce un guión o esbozo general de un reiterado evento familiar sin detalle de tiempo y lugar.

Memoria episódica: es el conocimiento de haber experimentado un incidente que ocurrió en un momento o lugar especifico.

Memoria autobiográfica: se refiere a los recuerdos que se refiere a la historia de la vida de una persona.

METODOLOGIA DE LA EDUCACION FISICA Y LA PSICOMOTRICIDAD

INTRODUCCION

El objetivo es crear una conciencia sobre la importancia de las fases de desarrollo psicológico de las diferentes etapas del ser humano. En la psicología evolutiva se tiene en cuenta que el desarrollo integral del ser humano se da por fases o etapas variando la denominación de estas según sus diferentes autores.El desarrollo: entendido como la evolución de un plan genético previamente establecido de las estructuras y funciones del hombre, es un proceso natural o instantáneo que se da de forma natural. Esta formado por los sub procesos, maduración y crecimiento. A partir de estas premisas es necesario entender que el juego y la recreación, constituyen la base fundamental en los procesos de desarrollo y perfeccionamiento de las funciones motrices, sociales y psicológicas del ser humano.

ETAPA PRENATAL

La vida crece con más rapidez que en cualquier otro momento y logra un tamaño de 10.000 veces mayor que el cigoto, la sangre fluye por venas y arterias, el corazón late 65 veces por minuto y se han empezado a formar los riñones, el hígado, el cerebro y el sistema digestivo.
Esta etapa esta constituida por tres fases: 1. Germinal: va de 0 a 4 días se presenta la división celular, es la fase mas corta de esta etapa. 2. Embrionaria: Va de tres a cuatro semanas, en este periodo se caracteriza por la formación de la placenta, los ojos, hasta los dos meses. 3. Fetal: se desarrolla la estructura del esqueleto y se endurece.

Nota: Es importante crear en el feto un ambiente propicio para un optimo desarrollo; colocar música suave, acariciando el vientre y ablando, lo más importante es dar un espacio tranquilo y agradable para la madre.

ETAPA DE 0 A 3 AÑOS (LACTANCIA)

Al nacer el bebe esta dotado de una serie de reflejos, innatos o hereditarios, que le ayudan a satisfacer sus necesidades primarias, hasta que el niño ha adquirido la capacidad de expresarse verbalmente, el desarrollo que se produce es extraordinario.

Desarrollo físico y psicomotor

De 12 a 18 meses:

- Posición erguida

- Comienza a caminar da pasos libres

- Sube escaleras

- Posee movimientos ordenados y deliberados

- Desarrollo de brazos y manos como órganos de aprehensión

De 18 a 24 meses:

- movimientos de arranque

- movimientos paralelos

- formas básicas de movimiento

- Correr, preferencia por una mano, voltear la pagina una sola vez, puede colocar cubos, adquiere control sobre la evacuación.

De 24 a 36 meses:

- Brinca

- Maneja bicicleta

- Patea un balón hacia adelante

- Arroja balones con las manos

INFANCIA TEMPRANA(3-6 AÑOS)

En esta etapa los pequeños inician la adquisición del lenguaje que permite unir la acción a la palabra. El desarrollo mental y físico implica la posibilidad de relación he interacción con los demás individuos.Cambios físicos y psicomotores. A los 3 años los niños toman un aspecto delgado y atlético, sus extremidades, el tronco crecen en proporción a su cabeza con un aumento de peso de dos a tres kilos, el cartílago se convierte en hueso, sus músculos se tornan más fuertes y firmes.

Fuerte afán de movimiento

Se mejora el desarrollo de las habilidades básicas de movimiento (correr, saltar, lanzar, desarrollo de su literalidad (mano izquierda o derecha)